第一章 0～3岁婴幼儿保育与教育概述

思维导图

引入案例

嘟嘟，女，25个月。在亲子活动中，老师引导家长与幼儿进行“小手拍一拍”活动，要求家长在老师的指挥下，跟着音乐主动地去拍自己孩子的手，而且指导要有一定的目的性，要能吸引孩子的注意力。嘟嘟妈妈和嘟嘟跟着音乐做动作，可当嘟嘟妈妈想去拍嘟嘟手的时候，嘟嘟却转过身体，向有玩具的方向走去。嘟嘟妈妈看到其他孩子在做游戏，有点急了，一把拉过嘟嘟，让她到自己的身边坐下来，嘟嘟不愿意，两人就僵持起来。最终嘟嘟妈妈求助老师，老师过去引导嘟嘟进行游戏，嘟嘟最终与老师进行了游戏，而妈妈只是无奈地看着自己的孩子。

问题：案例中，嘟嘟是一个有自己活动想法的孩子，她想去玩自己想玩的玩具，对妈妈的指令不是很服从。而妈妈却不顾孩子的需求，硬拉嘟嘟按自己的意愿活动，这是不正确的亲子互动行为。那么，应如何科学地进行0～3岁婴幼儿的早期保育与教育呢？本章将着重围绕0～3岁婴幼儿保育与教育的含义、特点及意义，0～3岁婴幼儿身心发展特点、保教基本原则与方法等内容而展开。

学习目标

1.知识目标：理解0～3岁婴幼儿保育与教育的含义、特点及意义；掌握0～3岁婴幼儿身心发展特点、保教基本原则与方法。

2.能力目标：能根据保教基本方法与婴幼儿进行互动并引导婴幼儿发展。

3.素养目标：对婴幼儿早期保育与教育感兴趣，愿意主动学习与探索实践。