第27章 深耕句子教学，巧设听写默写

步入三年级的门槛，孩子们仿佛踏入了一个全新的语文学习殿堂，这里不仅有着广阔的知识海洋等待他们探索，更有一系列扎实的基础技能需要他们逐一掌握。语文，这门博大精深的学科，此刻在孩子们面前展现出了它最为细腻与繁复的一面：从最基本的字形辨析，到丰富多彩的词语积累；从拼音的准确拼读，到句子的千变万化；再到段落构建的逻辑性，篇章理解的深度，乃至最终能够自由挥洒的写作能力，每一步都至关重要，每一步都需脚踏实地。

在众多学习要点中，句子作为连接字词与篇章的桥梁，其重要性不言而喻。一个句子，看似简单，实则蕴含着丰富的表达技巧和语法规则。孩子们需要掌握的句子类型繁多，从基础的把字句、被字句，到表达强烈情感的陈述句、反问句，再到细腻描绘的拟人句、生动形象的比喻句，乃至气势磅礴的排比句，每一种句型都是语言艺术的展现，都是孩子们表达自我、理解世界的工具。

本学期，我尤为注重句子教学、阅读理解和作文训练这三个核心板块，它们如同三根支柱，支撑着孩子们语文学习的大厦。我深知，这些能力的培养不是一蹴而就的，而是需要贯穿整个小学中高年级，通过持续不断的练习与积累，方能见到成效。

然而，课堂上的时间总是有限的，既要完成既定的教学任务，如课文讲解、习题练习，又要兼顾基础知识的巩固与提升。于是，我巧妙利用自习课等课余时间，通过听写、默写等形式，对孩子们的基础知识进行查漏补缺。我的听写、默写环节，不仅仅是简单的字词记忆检验，更是一次次思维与能力的综合训练。

以《卖火柴的小女孩》一课为例，我不仅要求孩子们听写课文中的四会词语，还特意挑选了“擦燃、橙黄橘绿”等词汇，旨在通过对比字形，加深孩子们对汉字结构的理解。在听写“又冷又饿”后，我引导孩子们拓展思维，写出更多类似结构的词语，既锻炼了他们的词汇积累能力，又培养了他们的联想与创造力。而当听写“喷香”时，我不仅要求孩子们准确标注读音，还鼓励他们尝试用该字的另一读音组词，这样的练习，让孩子们在掌握多音字的同时，也学会了灵活运用。

更值得一提的是，在听写“偷偷地说”时，我巧妙地融入了汉字偏旁部首的教学，通过提问“偷”为何是单人旁，引导孩子们思考汉字构字规律，进而在听写“愉快”时，自然而然地推断出“愉”应为竖心旁，并顺势教授了“愉”字的写法。这样的教学方式，既生动有趣，又高效实用，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了更多的词汇。

此外，我还通过问题引导的方式，让孩子们在默写中回顾课文内容，深化理解。比如，通过提问小女孩第一次在擦燃的火焰中看到了什么，孩子们不仅默写出了“火炉”，还进一步思考并默写出了“温暖”，以及现实中小女孩的“寒冷”。这样的练习，不仅考察了孩子们对课文内容的熟悉程度，还培养了他们的分析能力和情感共鸣能力。

最后，我还要求孩子们默写出《卖火柴的小女孩》的作者信息及其代表作，这样的拓展性默写，不仅拓宽了孩子们的知识面，还激发了他们课外阅读的兴趣。

诚然，我的听写、默写完成后，能得满分的学生并不多，但这恰恰说明了这项内容的含金量与挑战性。它不仅仅是对孩子们记忆力的考验，更是对他们观察力、分析力、创造力以及综合运用语文知识能力的全面检验。因此，能够在这项挑战中脱颖而出的孩子，其语文综合成绩自然也是出类拔萃的。而我，作为他们的引路人，将继续在这条充满挑战与希望的道路上，与他们并肩前行，共同探索语文的无限魅力。