第一章 学校课程概述

』博物馆的价值不在于拥有什么，而在于做了什么。『

课程是学校最核心的竞争力，是学校教育内涵的集中体现，更是提升学生素养最有力的途径。课程的质量决定着学校的质量。如果说学校是一个生命体，那么课程就是传递生命物质的血液循环系统，是每一所学校运行的轴心和品质基础。

西安市曲江第二小学基于未来人才的发展需要和“为孩子终生发展奠定基础”的办学目标，以及培养学生核心素养的教育目标这三点考量，我们着眼未来，聚焦思维与素养，关注学生的多元化、个性化发展和综合素养的提升，建校伊始，即积极整合社会资源、课程和各科教材，科学构建、研发并实施了智慧教育校本课程体系。

第一节 以“一核心两拓展”为内容的1.0版智慧课程

2015年10月，我校积极整合社会资源、课程和各科教材，在国家基础课程之上进行了拓展，研发了以博物馆、戏剧、儿童哲学、思维训练为核心，以学科拓展和社团拓展课程为两翼的“一核心两拓展”智慧课程，着力培养学生的创新思维能力，为学生营造快乐成长的情感场、思维场和活动场，让孩子们学得自由、广泛和快乐。

一、核心课程关注学生综合素养提升

博物馆课程由校内项目主题研究课程、体验课程、主题活动课程和校外研学课程四大板块构成，扩宽学习领域，使学生拥有宽广的学习背景，并形成正确的价值观、历史观和人生观。

课程智慧图谱1.0版

戏剧课即教育戏剧，运用戏剧方法、元素、情境，开展体验式教学活动，以提升学生的人格素养、公共意识、合作能力和团队意识；儿童哲学课选取与孩子们生活相关的内容，引导孩子在哲学思辨中发展批判性思维，丰富精神世界；思维训练课通过借助思维图示引导学生解决学习生活中的问题，发展高阶思维，提高解决问题的能力。

二、学科拓展课程关注学生核心素养提升

学科拓展课程结合各学科课程目标，为学生拓展了相关知识内容与技能。语文课堂增加了课前演讲、绘本阅读与理解、儿童诗诵读、古诗文阅读等内容；数学课堂增加了口算、心算以及思维体操训练和阅读数学绘本；体育课增加了啦啦操和足球的校本课程；美术课增加了名画欣赏、创意美术；音乐课增加了名曲欣赏和小乐器进课堂（一、二、三年级为排箫，四、五、六年级为葫芦丝）等内容，以提升学生的学科素养，培养学生的核心素养。

三、社团课程关注个性发展

学校的社团课程共有16门，涉及体育、艺术、科技等各个领域，鼓励不同智能优势的学生“学有智慧、学有所长”。这些课程有力地促进了学生的个性化发展。智慧课程为孩子建立起与艺术、健康、生活、自然、科学的全方位链接，丰富学生的情感体验，拓宽知识背景，在实践中围绕“为孩子终生发展奠定基础”的课程目标，注重培养学生个人发展和适应社会必需的关键能力、必备品格和价值观念，以核心素养培育为根基，使学生学会审美、学会健体，学会做人、学会生活、学会合作、学会创造，“学以成人”成为拥有责任意识、民族精神和世界格局的“智慧之人”。

我校1.0版的智慧课程，不仅促进了国家课程的校本化实施，关注学生的多元化、个性化发展和综合素养的提升，还通过课程改革改变了教师发展的专业样态和专业格局，实现了我校师生共同成长的培养目标。

第二节 以课程群

2018年，我校在原有智慧课程体系基础上进行了升级，逐步完善并构建了由学科课程群、项目主题课程群、个性发展课程群组成的2.0版智慧教育课程体系。每一个课程群是由学科课程、学科团队、学科教学、学科学习构成的一体四面的三棱锥。

学科课程群由博雅语文、思维数学、I-ENGLISH、创意美术、七彩体育、和美音乐构成；项目主题课程群由我校智慧教育核心课程——博物馆课程、思维训练课程、儿童哲学课程、教育戏剧课程、STEM课程构成；个性发展课程群由社团课程、情商课程、脑科学课程构成。整个课程群体系横向有拓展，纵向有延伸，全学段贯通。

经过三年的探索与实践，我校的智慧课程日臻成熟，有力地彰显了我校“崇真尚本、智慧育人”的办学特色，积极践行了“以人为本、尊重科学、尊重规律、尊重差异”的办学方略，取得了显著成效。尤其是博物馆课程，深受学生欢迎与喜爱，社会美誉度极高，影响极大。