自序

关于主题墙，一线老师有话说：

甲：有人告诉我，这样的主题墙是不对的，但我不知怎样做才是对的！

乙：有人推荐给我很多经典的样式、深受追捧的范例，可我并不清楚它好在哪儿。

丙：有人提醒我要加强学习，避免质量不稳定。但我发现相关文章很多，然而经提炼、可迁移的策略方法较少，基本是各说各的，各做各的，缺乏指导性。

……

如何破局？

问题的解决离不开教师的工作现场。2016年开始，我和我的团队围绕着无数面基层园所的班级主题墙，开展了持续性的自问思考和实践研究。

幼儿园主题课程是一个系列的探究过程，需要一些持续的、不断发展变化的、正式或非正式的环境来支持，班级主题墙环境就是重要途径之一，它的创设和利用已成为一种教育理念和课程模式的构建要素。但各班都有了这面墙以后，幼儿对其有无认同感？如何使它更有意义？主题墙的空间语言的表述方式有何特点？它是否真正对幼儿产生有效的影响？现状不容乐观，甚至有些“打脸”。主题墙面对一系列困惑，尚没有得到有力的追问和整体的思考；实践中仍然存在职前教育、岗位培训等过程中难以解决的问题。

本书针对当下幼儿园班级主题墙创设中的诸多疑惑和问题，通过实证调研，深入分析其现状与症结，力图从认识层面、实践层面、专业思考层面等做出进一步理性探讨，对与主题相关的价值元素如何在墙面空间进行信息呈现和传达进行实践和研究；重新审视与探讨班级主题墙的价值内涵，尝试以关系的角度探究人的心理需求与主题墙环境创设之间的关系，优化可以达成意义连接的设计策略，梳理、总结班级主题墙创设原则及自评互研导向，为提升主题墙对幼儿的主题教育提供参考与借鉴。