前言

很多幼儿能熟练掌握简单数字的写法，也能轻易答出“3个苹果和2个苹果加在一起是5个苹果”，但是问他们“3加2等于多少”时，他们就会有些迷惑；如果问他们“3个苹果和2个梨加在一起是几个水果”，他们更会觉得无法理解：苹果和梨怎么能相加呢？

这是因为幼儿眼里的世界是具象的、真实的，他们很难理解数学这种符号化的、抽象的思维方式。在幼儿园的学习中，幼儿一般都是通过游戏化的方式，借助具体的事物对数字和计算形成初步的认识。进入小学后，数学学习的进度大大加快，知识和思维方式也更加数学化、抽象化，这会让很多幼儿感到不适应。一些小学在幼升小面试时就考查接近一年级难度的计算题，这对仅仅接受过幼儿园教育的幼儿来说，是很难应对的。

而“计算”正是通往数学王国的桥梁。幼儿们首次接触到的数学，就是将具体的事物抽象成数字，再进行加减计算。如果幼儿能够通过“计算”这座桥，平稳地掌握数学的思维方式，无疑是为将来的数学学习之旅开了一个好头。

为了帮助幼儿攻克计算难关、培养数学思维、应对名校面试，我们根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合《小学数学课程标准》第一学段（1～2年级）目标，针对幼升小儿童的学习特点和思维特点，编写了这套“趣味计算　幼升小”丛书。

本书特点：

一、学玩结合，有趣不累

本书将计算内容融入不同形式的游戏里。妈妈和老师与幼儿一起做这些游戏题，让其逐渐从“1个苹果”的具象概念中体会出“1”这个抽象概念。

二、先认再算，循序渐进

本书的第一部分是专项练习，按照数字的从易到难的顺序排列，所有数字都按先认识、再计算的顺序呈现。

三、激发兴趣，培养习惯

本书编写的目的就是为了激发幼儿学习计算的兴趣。只要幼儿有兴趣，并做完了今天的内容，无论对错，妈妈和老师都应给予鼓励，旨在增加幼儿的自信心和学习兴趣，切忌纠结甚至指责幼儿的计算错误。在学习的过程中，要让幼儿知道今天要完成哪些内容，帮助幼儿养成“今日事，今日毕”好习惯。

四、转化思维，衔接未来

本书的难度和抽象程度也是循序渐进的。要注意观察幼儿在学习中，是否感到迷惑，是否掌握了所学的知识。本书第二部分和第三部分都是测评卷，既可了解幼儿对知识的掌握情况，也能让幼儿提前适应小学的学习节奏，进而更好地适应小学的学习生活。

只要认真学习本书，每个幼儿一定会觉得数学很有趣，能够津津有味地享受学习数学的乐趣，并最终取得优良的成绩！

编者