第四节 为何要学习经济学
打开电视，翻开报纸，满眼尽是财经新闻、股票行情。如果不懂一点经济学，不知道需求、供给、GDP、CPI、股票指数、汇率、税收等，你就会感觉自己仿佛置身事外，简直是寸步难行。作为大学生，大部分人将会到各类企业从事各类工作，不论你在哪个岗位工作，如果懂一点经济学，就能为你的事业发展助一臂之力。
一、学习经济学有助于你做出更好的决策
在人的一生中，需要做出各种各样的决策。例如：
在高中毕业时，你既可以读职业学院，也可以上独立学院本科，还可以找一份工作，你需要决定是上学还是工作。如果上大学，那么需要决定选报哪所学校，选择哪个专业。
当你大学毕业时，你需要选择：是继续读书，还是去工作？去公司打工，还是自主创业？
若你选择自主创业，你需要决定：你的公司生产什么产品？卖什么价格？在什么媒体上做广告？招收什么样的员工？选择谁当你的合伙人？
在工作之后，你要决定如何支配有限的收入：多少用于现在的消费？多少用于储蓄？你是把有限的钱存入银行，还是用于投资理财？
…………
为什么要进行上述问题的决策？因为你的资源是有限的——你的时间有限，资金也有限。如果你参加工作，可能就没有时间上大学；如果你把钱用于买房子，可能就没有钱再买汽车。所以，你必须在需求之间合理分配你有限的资源。
经济学是有关个人选择的科学，学习经济学有助于你做出更好的决策。
二、学习经济学有助于理解世界是如何运转的
为何会出现金融危机？出现金融危机后，为什么世界各国经济增长普遍受到影响？
为何会出现大学生就业难？为何有了工作，还会有失业的可能？
为何同一个人，在不同国家、不同地区或不同单位工作，其收入差距悬殊？
为何一个手机号或车牌号可以卖到几万元、几十万元甚至几百万元？
为何垄断行业的服务那么差，而收费却那么高？
为何一个流行歌手演出一晚上可以赚好几万甚至几十万元，而一个在工厂打工的普通员工一个月只能赚到几千元？
为什么许多曾经很好的企业却在一夜之间倒闭？
大街上的路灯坏了，为何没有哪个居民自己主动去修理？
街上垃圾成堆，为何你不会主动去清扫？
…………
看到上述问题，你能得出什么结论？
你的生活状况不仅取决于你自己的决策，而且依赖于其他人的决策，以及周围环境的变化。理解你周围的世界如何运行，自然有助于改进你的决策。学了经济学，你就可以明白经济世界是如何运转的。
三、学习经济学有助于理解政府政策的优与劣
为何一些地方的经济发展了，社会治安却没有同步改善？
为何一些地方的经济发展了，城市变漂亮了，街道变宽阔了，环境却破坏了，空气污染了，河水变黑了？
…………
上述问题应由谁来解决？是个人、企业还是政府？许多同学可能会立刻想到政府。事实上，每个社会成员都离不开政府。如果没有政府，或许没有谁会为你提供诸如路灯、义务教育、环境保护、国防保障这样的公共产品；如果没有政府，就没有谁会为我们提供市场交易所需要的规则和秩序这样一类公共产品，也没有谁会保护我们的个人财产和人身安全。
学习了经济学，你会明白我们为什么需要政府，政府的职责范围又是什么。
无论你今后做什么，你不会后悔自己曾经学习过经济学。
本章要点回顾
学以致用
一、选择题
1. 美国著名的心理学家马斯洛认为人最高层次的欲望是（ ）。
A. 安全
B. 尊重
C. 自我实现
D. 归属和爱
2. 经济学上所说的稀缺性是指（ ）。
A. 欲望的无限性
B. 欲望的相对有限性
C. 资源的相对有限性
D. 资源的绝对稀缺性
3. 稀缺性问题（ ）。
A. 只存在于依靠市场机制的经济中
B. 只存在于依靠中央计划机制的经济中
C. 只存在于发展中国家
D. 存在于所有经济中
4. 当资源有限而欲望无限时，人们必须（ ）。
A. 做出选择
B. 节制欲望
C. 使公共利益优先于个人利益
D. 自给自足
5. 经济学要解决的基本问题有（ ）。
A. 生产什么
B. 如何生产
C. 为谁生产
D. 如何消费
6. “经济人”假定最早由（ ）提出。
A. 马克思
B. 凯恩斯
C. 亚当·斯密
D. 罗斯福
7. “看不见的手”通常指的是（ ）。
A. 商品的价格
B. 财政政策
C. 中央银行的调控
D. 法律的约束
8. 作为经济学的一个分支，微观经济学主要研究（ ）。
A. 通货膨胀和失业
B. 一国的经济增长
C. 消费者和生产者的经济行为
D. 国际贸易
9. 作为经济学的一个分支，宏观经济学主要研究（ ）。
A. 作为总体经济组成部分的个体的行为
B. 研究整个国民经济的运行方式和规律，如失业和通货膨胀等
C. 市场经济
D. 单个消费者和企业的相互作用
10. 以下哪项是微观经济学研究的内容？（ ）。
A. 经济周期
B. 经济增长
C. 通货膨胀
D. 消费者行为
笔记：
二、简答题
1. 如何理解资源的稀缺性？
2. 如何理解经济学中的“选择”？
3. 经济学要解决哪三个基本问题？
4. 如何理解“经济人”假定？
笔记：
三、案例分析题
第1题
（一）资料
中国正在由制造大国向制造强国、创新强国加速迈进，与之相适应，中国的职业教育也得到了前所未有的重视与发展。近年来，习近平总书记多次强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，要加大对职业教育的支持力度，让每个人都有人生出彩的机会；李克强总理也要求大力发展现代职业教育，在全社会形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围。
高职和本科是高等教育两种不同的类型，没有高低贵贱之分。中国不仅需要仰望星空的科学家、工程师，还要有脚踏实地将设计精确实现出来、将机器效能发挥到最大的能工巧匠。当前，高职毕业生已成为就业市场的“香饽饽”，整体就业率高于本科生，部分高职毕业生收入也高于本科毕业生。高素质的高职毕业生也成为一种稀缺人才。
（二）要求
作为一名高职学生，应对自己的前途充满信心。请结合所学专业，谈谈你准备如何把自己培养成为受社会欢迎的人才？
笔记：
第2题
（一）资料
通过调查本校或外校学生获取有关资料。
（二）要求
全班分成4～6个小组。
分组行动，每组调查至少20名学生。
调查问题：所调查的学生分别面临哪些稀缺性问题（如学习时间、生活费、专业选择等）？他们是如何解决这些稀缺性问题的？
分组讨论如何解决这些稀缺性问题。
各组派出一名代表汇报小组讨论的意见，最后由教师点评。
笔记：
知识链接1-1
经济学的产生与发展
“经济”一词，在西方源于希腊文，原义是家计管理。在古汉语中，虽然没有现代意义上的“经济”一词，但有另一个近似的词，即“经世济民”。经，可以当经营讲；济，就是帮助、救助的意思。经世济民就是使社会繁荣、百姓安居的意思，这是中国古代贤士的立世准则。
1867年，日本的神田孝平最先把“economics”译成三个汉字：经济学。我们现在所讲的“经济”和“经济学”，都是在19世纪末20世纪初，随着中日两国文化和人员的交往，从日本传到中国的。
一、经济学的产生
人类社会早在几千年前就有了哲学和社会科学，但经济学产生的历史却很晚，它是一门年轻的科学。
最早的经济学说是16～17世纪的重商主义。1615年，重商主义者蒙克莱田发表《献给国王和王后的政治经济学》，表明经济理论已从研究家产管理扩展到国家财富。重商主义的基本观点是：金银形态的货币是财富的唯一形态，一国的财富来自对外贸易，增加财富的唯一方法就是扩大出口、限制进口。由此出发，它的基本政策主张是国家干预经济，即用国家的力量来增加出口、限制进口，通过多卖少买、贵卖贱买增加国家财富。这些观点，反映了原始积累时期资本主义经济发展的要求。重商主义仅限于对流通领域的研究，其内容也只是一些政策主张，并没有形成一个完整的理论体系，它只是早期阶段的经济学说。
1776年，英国经济学家亚当·斯密（1723—1790）出版了《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》），标志着现代经济学的产生，亚当·斯密被尊称为经济学的鼻祖。
亚当·斯密提出了著名的被后人称为“看不见的手”的原理。他主张国家不要干预经济，让经济自由发展，让市场机制自发地起作用。每个人都会自动按照市场机制，根据自己的利益去做事，这样经济就会发展了。
在他的思想指引之下，英国的经济首先得到发展，然后是西欧，之后是美国。亚当·斯密的思想统治了资本主义世界150年之久，人们用他的经济思想来管理国家：政府不干预经济，让经济自由发展，政府只做个守夜人。直到今天经济学家们还在争论不休：政府究竟该不该干预经济？
二、经济学的发展
经济学产生之后，历经以下几个阶段：
1. 经济学的第一阶段：古典经济学
古典经济学核心的一点是强调劳动决定商品的价值。古典经济学体系的创立者就是亚当·斯密。亚当·斯密之后，1817年，英国经济学家大卫·李嘉图（1772—1823）发表《政治经济学及赋税原理》，提出了影响深远的“比较优势原理”。
古典经济学批判和否定封建主义的生产方式，研究和提倡资本主义的生产方式。但是，随着资产阶级确立政治统治地位，资产阶级与无产阶级的矛盾趋于激化，使古典经济学发生了危机。
2. 经济学的第二阶段：新古典经济学阶段
18世纪末，古典经济学宣告解体，形成了以法国的萨伊、英国的马歇尔等为代表人物的新古典经济学阶段。其标志是马歇尔在1890年所出版的《经济学原理》一书。马歇尔认为，商品的价格（价值）既取决于劳动等客观因素即供给，也取决于效用等主观因素即需求；供给和需求共同决定价格。
新古典经济学主张自由竞争和自由放任的经济原则，反对政府干预经济，认为资本主义市场经济能够自行调节而实现经济资源的有效配置，保证经济增长。但是，20世纪30年代，资本主义国家发生的严重经济危机，使新古典经济学陷入困境。
3. 经济学的第三阶段：现代经济学阶段
现代经济学产生的标志，是英国经济学家凯恩斯于1936年出版的《就业、利息和货币通论》一书。
自18世纪亚当·斯密以来的经济学家一直坚信“看不见的手”的原则，主张采取放任自流的经济政策，“商品供给自行创造需求”。但是，西方在1929—1933年爆发的经济危机，使整个资本主义世界都陷入了同样的困境。新古典经济学对于这一现象无法给出一个合理的解释。正是在这样的历史背景下，凯恩斯出版了《就业、利息和货币通论》一书。在书中，凯恩斯解释了资本主义世界1929—1933年“大萧条”的原因。他认为，资本主义市场机制并不能自行调节资源的有效配置，资本主义经济也不总是实现充分就业，相反，资本主义经济常常没有达到充分就业。他主张，要实现充分就业，资本主义国家就必须对经济进行干预，有效刺激总需求。凯恩斯的国家干预政策，帮助危机中的资本主义国家走出了困境，因此受到了普遍的重视。凯恩斯的经济学理论从诞生到20世纪60年代，一直是经济学的主流。但是，20世纪70年代初，西方国家普遍发生了经济“滞涨”，即经济停滞与通货膨胀并存。凯恩斯主义对此无法解释，也没有有效的应对方法，从而使经济学又一次陷入困境。
面对这种局面，经济学的众多流派纷纷出现。这些流派大体可以分为凯恩斯主义的支持者和反对者。
支持者主要有新凯恩斯主义经济学（新古典综合派）和新剑桥学派。
新凯恩斯主义经济学既认为市场是有效的，市场的作用是基本的，又承认市场有时候有缺陷，政府的干预也是必要的。这一派最杰出的代表人物是美国经济学家保罗·萨缪尔森，1970年诺贝尔经济学奖获得者，他构建了现代经济学的分析框架。
新剑桥学派，其主要人物在剑桥大学，基本观点和新古典综合派大同小异，主要代表人物是琼·罗宾逊夫人，其代表作是《不完全竞争经济学》。
反对者主要有货币主义学派和新奥地利学派。
货币主义学派的领袖人物是美国经济学家弗里德曼，1976年诺贝尔经济学奖获得者，自由主义的大师，强烈反对国家干预。
新奥地利学派以哈耶克等为代表，反对国家干预，提倡自由主义，支持市场自发势力，反对计划经济。哈耶克是1974年诺贝尔经济学奖获得者之一。
[1]选自《山坡羊·十不足》。
[2]亚当·斯密.国富论［M］. 郭大力，王亚南译.上海：上海三联书店，2009：11.